南師附中仙林學校初中部地處人文薈萃的仙林大學城。秉持南師附中深厚的文化傳統(tǒng)，立足棲霞優(yōu)質(zhì)均衡教育生態(tài)，過去的十年，學校全體師生團結(jié)奮進，砥礪前行，學校品質(zhì)漸得彰顯，辦學質(zhì)量穩(wěn)步提升，育人文化日趨凝聚，課程體系日臻完善，精準教學主張明確，教師梯隊合和生長，智慧校園迭代更新，特色項目融合鮮明。

(資料圖片)

新的十年，學校基于對數(shù)字化時代的理解，積極探索從教室到全息教室，從教師到融合型教師，從課程到數(shù)字課程的轉(zhuǎn)換，開展了基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的精準教學以及基于創(chuàng)新精神的科學教育兩方面的轉(zhuǎn)型實踐，賦能“雙減”，培育科創(chuàng)精神，提升核心素養(yǎng)。

基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的精準教學

學校把脈精準教學實效，基于新課程方案和新課標理念，把握教學的“交互”“個性”“閉環(huán)”三個關鍵點，從目標定位精準、時間把握精確、結(jié)構設計精妙、方法選擇精致、評價體系精細等五方面，開展大數(shù)據(jù)背景下的精準教學模式研究，以大數(shù)據(jù)和人工智能技術為主的信息技術與課堂教學融合創(chuàng)新，提煉運用信息化工具支持學科教學的路徑與方法。

校本研修，培育師資

為提升教師的數(shù)字素養(yǎng)，學校陸續(xù)開展“走向數(shù)據(jù)驅(qū)動的精準教學研討——棲霞區(qū)中部共同體教學研修活動”“探索數(shù)據(jù)驅(qū)動的精準教學——點陣筆實操培訓”“精準教學 從‘一支筆’開始——棲霞區(qū)教師信息應用能力提升工程2.0校本研修展示活動”“云上研題共提升活動”“聚焦信息技術 助推教學創(chuàng)新活動” 。開展《基于二維碼技術支持下的個性化德育與教學的行動研究》《基于STEAM教育理念的初中機器人校本課程建設研究》等課題研究。開展信息化技術融合教學的集體備課和課堂教學示范課，互學互評。全面開展的信息化培訓，有效提升了教師將信息技術與教育教學融合的素養(yǎng)，信息化教學手段正不斷賦能“精準教學”的實施。

環(huán)境建設，支持保障

學校建有智慧教室，新校區(qū)45間教室全部配備錄播系統(tǒng)，兩個校區(qū)所有班級教室配備高密AP，以及智慧黑板、一體機等智能化教學設備。平板教室、STSE融合實驗室建設成功，滿足了多維度的智慧教學需求。學校資源庫和各類資源平臺為智慧教學提供了軟件保障。

△融合實驗室

2020年，學校與科大訊飛簽約合作，引入訊飛教育云平臺，完成了訊飛智慧教學大環(huán)境的建設。實現(xiàn)了AI排課系統(tǒng)、在線選課系統(tǒng)、評教評學系統(tǒng)，促進高效教學管理；利用智學網(wǎng)考試系統(tǒng)，基于AI核心技術，實現(xiàn)智能批閱，輔助教學研究與決策；可移動平板智慧教室系統(tǒng)，利用大數(shù)據(jù)與人工智能技術，實現(xiàn)課堂高效互動與精準反饋；在個性化錯題本項目上，初步嘗試，逐步推進。

△基于STSE教育思想的跨學科融合實驗教學研究課堂

小班推進，點陣試點

2021年，學校以實驗班的形式進行智慧教室全學科使用試點，在由內(nèi)向外重構教學過程、教育管理和學習評價，基于大數(shù)據(jù)的學習分析技術，從個性化學習原理的角度，精細發(fā)現(xiàn)學習問題，精確提供學習策略，精準引導學習方向和學習評價。人工智能賦能的智慧課堂、智慧教學和智慧學習，重建課堂的生態(tài)，也重構師生關系、教師角色和學生地位。

內(nèi)需驅(qū)動，閉環(huán)應用

2021年，為進一步落實“雙減”政策，落實南京市教育信息化“十四五”規(guī)劃，學校成為南京市第二批、棲霞區(qū)唯一的點陣筆實驗學校。學校與點陣筆項目研發(fā)團隊充分溝通，完成了點陣筆工具推進作業(yè)設計、作業(yè)批改、作業(yè)反饋在內(nèi)的作業(yè)管理閉環(huán)，覆蓋課前、課中、課后全過程，實現(xiàn)紙筆互動實踐研究校本化。課前通過設計校本研學案，以點陣技術實現(xiàn)交流互動；課中以智能化方式提高批改效率，實現(xiàn)數(shù)據(jù)實時反饋；課后，形成作業(yè)數(shù)據(jù)報告，實現(xiàn)精準教學，促進學生精準學習，提升教學實效，促進“雙減”落地。目前初二年級15個班已實現(xiàn)常態(tài)化智慧教學。該項目是棲霞區(qū)基礎教育教學改革重點實驗項目。

逐步完善，科學評價

2022年，南京師范大學和棲霞區(qū)人民政府合作共建“國家級基礎教育高品質(zhì)發(fā)展示范區(qū)”，學校作為南師大基礎教育高品質(zhì)發(fā)展實驗學校，和南師大深入合作，在原有的綜合評價體系基礎上，準備引入更為科學的教學評價模式，通過教學體系建模、數(shù)據(jù)分析與處理、模型反饋與矯正，形成更適合學校的教學評價體系，促進精準教學的實施。

基于創(chuàng)新精神的科學教育

學校有近30%的學生在各類科創(chuàng)賽事中榮獲市級及以上獎項，有越來越多的學生團隊開始自主設計科學融合項目。

△2022robomaster榮獲江蘇省青少年科技模型大賽冠軍

學生的FTC項目在2022年競賽取得全國賽創(chuàng)新獎的第一名；robomaster榮獲2022年江蘇省青少年科技模型大賽冠軍；智能機器人項目獲得江蘇省一等獎；無人機項目獲得江蘇省無人機競賽二等獎；在“北斗科普項目”中，學生在導師團隊的幫助下，設計北斗模型，成立科普基地……成績的背后是學校精心開展的一系列基于創(chuàng)新精神的科學教育舉措。

△組隊參加杭州科技挑戰(zhàn)賽

搭建場域

2019年8月以來，在市區(qū)教育主管部門的關心、支持下，學校進行整體升級改造，整合現(xiàn)有裝備，建成智能化科創(chuàng)中心、STSE融合實驗中心。智能化科創(chuàng)中心含有教學區(qū)、活動區(qū)、展示區(qū)、儲物區(qū)、加工區(qū)和閱覽區(qū)六大功能區(qū)，裝配通用加工設備和專用教學設備，營造出以科技為本、富有未來感的氛圍。STSE融合實驗中心融合科學(Science)、技術(Technology)、社會(Society)、環(huán)境(Environment)，建設人工智能溫室，裝備無線智能設備，豐富拓展實驗場域，控制變量實驗設計，開展實驗教學。

融匯師資

學校以STEAM教育理念為指導，成立科創(chuàng)綜合教研組，由多學科教師組成。該組基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展需求及對“減”去作業(yè)負擔，“增”加課堂樂趣的思考，圍繞共同研究主題，碰撞學科融合火花，形塑積極主動的教師學習形態(tài)。同時，學校充分利用周邊高校資源及校本教科研專家?guī)熘腔?，發(fā)揮校內(nèi)外專家理論引領作用，發(fā)揮一線教師教學陣地作用，在協(xié)同育人中真正推動校本融創(chuàng)師資成長。

豐富課程

為滿足學生個性化發(fā)展需求，學校以科創(chuàng)場域為載體，調(diào)動科創(chuàng)師資團隊，以真實情境中的問題研究為學習內(nèi)容，以“一體”（融合科創(chuàng)教育）“兩翼”（融合科創(chuàng)課程、融合科創(chuàng)項目）為實施路徑。

融合科創(chuàng)課程包括普及課程和精品課程?！吨悄軝C器人》《激光造物》及《人工智能》在初一、初二普及開展，《智能機器人》《金屬機器人》《機甲大師》《無人機》《人與工程》《生物法“責”》《番茄時間刻度上的學科旅程》等為精品課程。

融合科創(chuàng)項目以《生活實驗手冊》開啟初中生理科創(chuàng)新實驗學習之路，以《校園3D模型》《北斗系統(tǒng)運用》《無人機巡校》等科創(chuàng)實驗項目，讓越來越多學生感受到科技的魅力，培育科學素養(yǎng)，提升探究精神。

通訊員 蔣小梅 現(xiàn)代快報+記者 袁永紅

（學校供圖）

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